A70 - 拿回人生主導權
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拿回人生的主導權

　　
張雁婷

　　 「社工」一詞，對於大眾仍是個陌生職業。作為第一線助人的社工人員，從社會局開案的那刻起，就是兒童福利聯盟工作的開始。從照顧者家庭經濟、工作狀況到孩子就學品質，每天要面對的是散落在社會各個角落的家庭，盡可能接住每一個需要幫助的孩子，小心梳理每一份徬徨的心。

　　今年剛升上高一的小語，為珮甄所輔導的孩子。在自我摸索的過程中，小語栽進了陶藝世界，更找到屬於自己的一片天。

　　研究所畢業後便投入社工行列的吳珮甄，負責為家中有未滿 18 歲兒少的弱勢家庭服務，加入兒盟約莫半年，開始接手小舵手助學計畫。相較現今社會給予弱勢族群的幫助在於提供一頓溫飽，除了解決眼前當務之急，兒盟更希望能從「培力」做起。落實教育的因材施教的理念，從不同孩子的特質中找尋長才，除了原本的課業輔導外，還提供學習課外專長的機會，讓孩子扭轉自己的未來。

　　看著孩子們的成長與轉變，是珮甄在這份工作中得到最大的感動。

　　至今已承接逾百件個案的珮甄，談起推動此計畫初期，也曾歷經一段撞牆期。有別於過往所接觸的個案，從前總是習慣以「解決問題」的思維，協助每個受困家庭。「我發現孩子離我越來越遠，甚至感到有壓力。」一次課堂中講師的話，讓原本身陷困頓的她，頓時獲得解套。

　　她相信「教育是脫貧的階梯」，從宏大的觀點來看，教育並非為社會篩選出菁英，而是落實真正的公平與正義；而站在孩子的立場來說，教育是提供選擇的機會，投資自己會是每個人都該有的信心和自由，也學習為自己的未來負責。

　　「我們永遠不能成為他人所期待的樣子。」這句話點醒了她，歷經角色及心態上的轉換，她決定放手將主導權還給孩子，無論是要繼續學習或暫停，「練習為自己的學習負責」是她想交予孩子的事情。比起在專長上的成果，她更樂見孩子們勇敢為自己做決定。

　　珮甄在與每位個案相處中，一方面和孩子探索未來，同時也拋出對自己的疑問。穿梭於無數個家庭和小孩之間，從爭執、無視到和解，就像時刻提醒她檢視自己的生活狀態。試著練習喊暫停，練習好好表達自己，這也是小舵手助學計畫在陪伴孩子們學習成長路上，最重要的課題。

　　小舵手助學計畫提供孩子發展長才的空間，希冀將目光放在長遠的未來。


　　學　習　任　務　
社工是一個陌生職業，但卻幫助許多人，也受到許多人協助。小華為進一步了解細節，找了一些文章。請你來幫助她了解內容。
1. 在「拿回人生的主導權」，「吳珮甄」的工作項目不包含下列哪一項？
2. 「拿回人生的主導權」第一段最主要的重點為下列何者？
3. 在接手小舵手助學計畫，從初期到近期，「吳珮甄」在角色或心態上最主要的變化為下列何者？
4. 在「拿回人生的主導權」一文，作者最主要表達的想法為下列何者？
5. 在「拿回人生的主導權」一文，你認為「哪個人」拿回了人生主導權？請從文本例子或內容，舉例並說明理由。
6. 承上題。你從「這個人」的經驗中學習到了什麼，請從文本例子或自身生活經驗舉例，用自己的話說明。
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