A70 - 拿回人生主導權


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拿回人生的主導權

  
張雁婷

   「社工」一詞,對於大眾仍是個陌生職業。作為第一線助人的社工人員,從社會局開案的那刻起,就是兒童福利聯盟工作的開始。從照顧者家庭經濟、工作狀況到孩子就學品質,每天要面對的是散落在社會各個角落的家庭,盡可能接住每一個需要幫助的孩子,小心梳理每一份徬徨的心。

  今年剛升上高一的小語,為珮甄所輔導的孩子。在自我摸索的過程中,小語栽進了陶藝世界,更找到屬於自己的一片天。

  研究所畢業後便投入社工行列的吳珮甄,負責為家中有未滿 18 歲兒少的弱勢家庭服務,加入兒盟約莫半年,開始接手小舵手助學計畫。相較現今社會給予弱勢族群的幫助在於提供一頓溫飽,除了解決眼前當務之急,兒盟更希望能從「培力」做起。落實教育的因材施教的理念,從不同孩子的特質中找尋長才,除了原本的課業輔導外,還提供學習課外專長的機會,讓孩子扭轉自己的未來。

  看著孩子們的成長與轉變,是珮甄在這份工作中得到最大的感動。

  至今已承接逾百件個案的珮甄,談起推動此計畫初期,也曾歷經一段撞牆期。有別於過往所接觸的個案,從前總是習慣以「解決問題」的思維,協助每個受困家庭。「我發現孩子離我越來越遠,甚至感到有壓力。」一次課堂中講師的話,讓原本身陷困頓的她,頓時獲得解套。

  她相信「教育是脫貧的階梯」,從宏大的觀點來看,教育並非為社會篩選出菁英,而是落實真正的公平與正義;而站在孩子的立場來說,教育是提供選擇的機會,投資自己會是每個人都該有的信心和自由,也學習為自己的未來負責。

  「我們永遠不能成為他人所期待的樣子。」這句話點醒了她,歷經角色及心態上的轉換,她決定放手將主導權還給孩子,無論是要繼續學習或暫停,「練習為自己的學習負責」是她想交予孩子的事情。比起在專長上的成果,她更樂見孩子們勇敢為自己做決定。

  珮甄在與每位個案相處中,一方面和孩子探索未來,同時也拋出對自己的疑問。穿梭於無數個家庭和小孩之間,從爭執、無視到和解,就像時刻提醒她檢視自己的生活狀態。試著練習喊暫停,練習好好表達自己,這也是小舵手助學計畫在陪伴孩子們學習成長路上,最重要的課題。

  小舵手助學計畫提供孩子發展長才的空間,希冀將目光放在長遠的未來。


  學 習 任 務 

社工是一個陌生職業,但卻幫助許多人,也受到許多人協助。小華為進一步了解細節,找了一些文章。請你來幫助她了解內容。

1. 在「拿回人生的主導權」,「吳珮甄」的工作項目不包含下列哪一項?



2. 「拿回人生的主導權」第一段最主要的重點為下列何者?



3. 在接手小舵手助學計畫,從初期到近期,「吳珮甄」在角色或心態上最主要的變化為下列何者?



4. 在「拿回人生的主導權」一文,作者最主要表達的想法為下列何者?



5. 在「拿回人生的主導權」一文,你認為「哪個人」拿回了人生主導權?請從文本例子或內容,舉例並說明理由。
6. 承上題。你從「這個人」的經驗中學習到了什麼,請從文本例子或自身生活經驗舉例,用自己的話說明。
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