閱讀的關鍵，在思考 (原載於親子天下，2009.11.5) 台灣加入兩項國際閱讀評比「PIRLS」和「PISA」，不高不低的名次引發各界討論。 擔任台灣PIRLS召集人的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳，深入分析名次背後值得注意的危機和隱憂。
今年幾歲了 (中央大學，2010.6.9) 打開學習錦盒系列演講。演講者：中央大學總教學中心主任委員柯華葳老師。主講題目：今年幾歲了。主講大綱：在社會對不同年齡的期許下，有沒有可能忘記年歲，讓四十歲還可以活得像小孩？
閱讀五說01：讀寫算是素養 閱讀五說02：閱讀需要學習之閱讀發展與閱讀歷程 閱讀五說03：閱讀需要學習之流暢度 閱讀五說04：理解 閱讀五說05：新素養 (中小學數位輔助學科閱讀計畫) 2014年中小學數位閱讀計畫系列課程，邀請柯華葳教授主講「閱讀五說」。閱讀推動那麼久又那麼好，為什麼還要談閱讀？請帶著這個疑問聽下去，聽完後你的疑問是否得到了解決？
《未來Family》創刊發表會 精彩片段 (天下文化,2015.7) 未來是什麼？未來就是很多的資訊！透過《未來Family》各式各樣的事例，讓父母親知道不是每個人都必須走一樣的道路，然後最後當我們能夠支持父母親的時候，父母親就可以支持他的孩子，靜下心來，一點點一點點來做，那麼我們才能夠翻轉這個社會。
賺取未來的本事 (原載於親子天下93期 2017.09.01) 柯華葳教授長期研究孩童閱讀能力與識字歷程，關注閱讀與語文學習等相關研究。2017年美感細胞團隊在雜學 ZA SHARE所舉辦的「未來教科書論壇」，邀請柯華葳教授參與，「課本是給孩子最好的禮物」就是她當時所提出的講題！
培養孩子網路上的自學力 (原載於親子天下97期，2018.1.1) 台灣學生的數位閱讀素養，明顯落後。該重新思考，是否讓學生練習從網路、使用電腦、手機，尋找答案。從散在網路上知識，整合在個人手中，才是新的學習王道。
培養數位閱讀素養就是培養數位自學力 (原載於天下雜誌 2018.12.21) 柯華葳教授長期研究閱讀能力與識字歷程，也是促進國際閱讀素養研究（PIRLS）台灣計畫主持人，提出閱讀教育新挑戰：面對數位時代，必須積極培養學生在網路大海的自學力，大人必須從信念開始改變，才能帶領學生成為有獨立思考的人。
以學與教為經為緯的教育心理學 (中華心理學刊,2018.11.10-11) 中華心理學刊六十週年學術研討會，演講者：柯華葳教授，演講題目：以學與教為經為緯的教育心理學。主辦單位：臺灣心理學會、國立台灣大學心理學暨研究所、國立中正大學心理學系
少怎麼會多 - 談學習 (國立清華大學竹師教育學院 尹書田教育講座) 演講的一開頭，便點出全球教育頂尖的新加坡在2005年已開始推動「少教多學」的教育改革，把教學重點從過往以教師為中心的「多教」，轉向以學生為中心的「多學」，為此次《少即是多》的講題下了一個精闢且易懂的註解。
有了設計的導入，能幫助學生更好理解課本內容 (美感細胞團隊 2019.01.23) 柯華葳教授長期研究孩童閱讀能力與識字歷程，關注閱讀與語文學習等相關研究。2017年美感細胞團隊在雜學 ZA SHARE所舉辦的「未來教科書論壇」，邀請柯華葳教授參與，「課本是給孩子最好的禮物」就是她當時所提出的講題！
培養網路自學力，從有目的的搜尋開始 (原載於親子天下105期，2019.3.1) 閱讀素養專家柯華葳，過去長期觀察國際閱讀評比，看到台灣小學生的閱讀力在國際屬資優生，卻無法遷移到網路數位閱讀素養。面對這項網路時代重要的自學力，師長該怎麼做？
TALIS高級中等學校臺灣報告 (國立臺灣師範大學教育研究與創新中心) 高級中等學校2018教學與學習國際調查Teaching and Learning International Survey TALIS透過自陳式問卷調查，詢問高級中等學校校長和教師學校工作情況、專業發展進修、教學理念實務、工作得到的回饋與認可，以及學校領導管理等相關訊息調查，並由國家教育研究院進行台灣報告資料分析。