參、主要發現
一、臺日災害風險大揭祕
臺灣每年平均要迎接3.4次颱風，加上位於板塊交界，地震頻繁。而日本地處四大板塊交界，不僅地震、海嘯和火山活動頻繁，還要應對颱風、豪雨與暴風雪等挑戰。根據《自然災害熱點》報告，臺灣73%的土地和人口都受災害威脅，成為「災害王國」；相較之下，日本雖然地震多，受災人口比例低些。正因為臺日都面臨高風險的天然災害，因此兩國非常重視防災教育，也都有防災法規支持教育，臺灣921震災後設立《災害防救法》，日本則於伊勢灣颱風後推出《災害對策基本法》。
二、學校教會你什麼?
(一) 教育的目標是什麼？
透過有趣又實用的課程，我們學習如何在災難來臨前做好準備、災難發生時自我保護，還能幫助身邊的人，最後迅速復原。這不只是書本上的知識，更是一種能夠真正運用在生活中的學習喔！
(二) 課程內容有什麼？
- 臺灣的課程重點：認識不同災害的風險，了解它們可能帶來的影響，並學會如何進行災害管理和演練，特別注重實際技能的訓練。
- 日本的防災教育：防災觀念重視每個人的生命安全，因此將防災教育融入各個科目，學生們不只學知識，還會學到如何在災難中負責任地保護自己和他人。
這樣的課程不僅有趣，還讓我們能夠在關鍵時刻保持冷靜，勇敢面對！
三、地牛翻身怎麼逃？
(一)演練頻率
臺灣每學期會進行兩次演練：上學期在「國家防災日」進行全國性地震避難訓練，下學期則在開學一個月內安排一次模擬多種災害的複合式演練。
日本則是每個月都有一次演練，場景不侷限於課堂，還包括課間、上下學途中等情境，讓學生隨時都能保持警覺，練就隨時應對地震的本事！
(二)演練方式
1.臺灣：依據國家防災日各級學校及幼兒園地震避難掩護演練實施計畫。
2.日本：以石卷市石卷中學為例（根據日本防災踏查經驗分享)
參考資料：https://www.slideshare.net/slideshow/ss-70491453/70491453
（三)典範案例
以2023年榮獲防災教育推廣貢獻獎的新北市萬里國小為例，萬里國小因地處災害風險區，11年前即將防災教育融入課程，除了透過不定時全校演練和體驗教室，訓練學生的應變能力外，更積極向社區推廣防災知識。
日本釜石市則由群馬大學片田敏孝教授為當地中小學設計課程，強調「災害記憶」，讓學生認識海嘯風險，並在演練中學會冷靜應對。311大地震時，學生充分應用所學，迅速避難並協助社區長者撤離，展現校園與社區合作在防災中的重要性。
四、校園、社區手牽手
臺灣以「建構韌性防災校園」為願景，透過「安全學習設施」、「學校災害管理」及「降低風險與韌性防災教育」三大核心，打造全方位的安全架構，並結合聯合國「SDGs永續發展目標」，強化師生具備氣候智慧的防災能力，從硬體、制度和教育等面向減少災害帶來的傷亡。同時積極推動「防災社區」，強調社區共識並共同規劃減災策略，以便在災難來臨時互相支援，並在災後快速恢復正常生活。
日本自東日本大震災後，防災教育達到新高度，學校防災體系由「防災教育」、「防災管理」及「組織活動」三大要素構成，分別以學生、教職員及社區合作為重心，提升應對災害的能力，推動個人「自助」、社區「互助」及政府「公助」之三重防災保障，強化全民參與的防災體系。
肆、結論
一、借鏡日本，深化臺灣防災力解
臺灣重視防災知識的傳授，日本強調傳承災害記憶，與社區合作推動多種災害演練，兩國各有千秋。但臺灣除了鼓勵教師將防災教育融入課程之餘，應可借鑒日本，開發在地特色教材，並結合社區資源，擴大災害演練範圍，也可以大力推廣防災士認證與相關課程，讓校園和社區更加緊密相連，因為防災不只是個人的事，也是大家的事，唯有攜手合作，互相幫忙，才能確保每個人都能安全無虞！
二、本結論可能的限制
- 民族文化是否對防災意識產生影響，難以透過本次研究明確驗證。
- 資料來源僅限於部分地區和學校的防災教育內容，無法全面反映日本的情況。
- 臺灣的「防災教育白皮書」最新版本是2015年公布，沒有最新的防災教育指導方針。