1-1 提出探究題目

1-2 決定探究題目

我們決定探究的題目: 要台灣人放棄諧音已經Taiwan了──臺灣使用諧音的情況研究

決定原因:

臺灣各種店家或廣告實在太喜歡用諧音了，而且網路上也很多諧音迷因梗圖，讓我們看得停不下來。諧音梗跟台灣人的生活密不可分，我們想研究諧音梗為什麼這麼吸引人。

1-3 預測可能的結果

我們預測可能的結果是:

1.台灣人使用中文，有許多同音字，容易產生聯想
2.諧音容易傳播，讓大家很有共鳴
3.台灣人普遍幽默，諧音可以開玩笑並拉近彼此的關係

1-4 困難、解決與新學習

我們在「階段1」遇到的困難:

1.大家的喜好差異很大，討論起來花費了一番功夫2.喜歡的題目資料太少，資料很多的題目又太普通

我們最後如何解決:

1.用「交集法」來決定；以大家都能接受且資料也還算找得到的題目為主
2.每個人針對已經篩選出來的題目再進行投票

階段1，指導老師留言

老師留言:

我們小隊的成員都很有自己的想法，能夠過討論找到「諧音」梗這個題目讓我們有共識，我們繼續努力喔!

2-1 擬定探究子題

本隊探究題目: 要台灣人放棄諧音已經Taiwan了──臺灣使用諧音的情況研究

2-2 繪製探究架構

2-3 困難、解決與新學習

我們在「階段2」遇到的困難:

1.我們發現「諧音」這個主題十分龐大，還查到和「雙關」有密切關係，有點難抓到重點2.擬定幾個方向以後總覺得不完整或不完美

我們最後如何解決:

1.我們先把討論出來的方向列出來，和老師討論；老師剛好是國文專長，告訴我們諧音和雙關的歷史很悠久，建議我們可以先從說明定義開始
2.我們繼續查找相關的資料，粗略分類後逐漸聚焦並且訂下子題

階段2，指導老師留言

老師留言:

我們研究的方向越來越清晰，除了分工更可以互相合作，讓我們的內容更札實，加油!

3-1 運用關鍵字詞蒐尋

本隊探究題目: 要台灣人放棄諧音已經Taiwan了──臺灣使用諧音的情況研究

3-2 蒐集瀏覽資料

 

3-3 困難、解決與新學習

我們在「階段3」遇到的困難:

1.在階段1的時候找到很多諧音的資料，沒想到到了階段3發現許多資料是不太能用的，真正有說到關鍵的資料偏少，所以我們只能盡量選擇跟研究相關的網站2.我們偏好查找諧音的迷音或梗圖，因此會疏忽其他學術性的資料

我們最後如何解決:

1.每一筆資料或網站先概覽做初步分類，將確定有用的留下來，比較無關的另外存放
2.等最相關的資料都編輯完畢後，再從另外存放的資料中挑選略為相關的使用
3.資料來源不多也沒關係，我們進行仔細深度的閱讀和分析
4.畫一張很大的目標圖，每次查找資料都按照目標圖所示去查找，互相檢查彼此找的資料是否偏離目標

階段3，指導老師留言

老師留言:

同學花了許多時間查找並討論，也進行雙閱讀，增進了雙閱讀素養

4-1 提出各子題小結

4-2 提出探究題目的結論

提出結論或發現:

1.諧音作為中文語言中特有且靈活的修辭方式，不僅具有強烈的文化美感，還具有實用性與趣味性。從古代的對聯、詩詞、祝福語，到現代的廣告語、網路貼文與迷因梗，皆顯示出諧音對社會溝通與文化創造的重要性。
2.透過本次探究，我們發現諧音的使用已不僅止於語言表達層面，更深植於人際互動、文化認同與社群歸屬感中，特別是在迷因文化與社群平台的語言實踐中，呈現出「語音即創意」的潮流趨勢。

我們的結論可能的限制:

1.可用的資料來源不算多，也許可以多找相關的學術研究。
2. 迷因文化與社群語言變化快速，研究中引用的諧音案例可能隨時間更新
或失去語境共鳴，因此研究成果具一定的時效性，建議未來能持續追蹤與更
新相關語言資料

4-3 比較探究結論與先前的預測

探究前的預測:

1.台灣人使用中文，有許多同音字，容易產生聯想
2.諧音容易傳播，讓大家很有共鳴
3.台灣人普遍幽默，諧音可以開玩笑並拉近彼此的關係

與最後的結論相比較:

幾乎是相同的，只是我們更深入了解諧音的來由和內涵

4-4 困難、解決與新學習

我們在「階段4」遇到的困難:

要產出小結和結論討論很久，統整資料也想了很久。

我們最後如何解決:

用比較異同和列點方式整理

階段4，指導老師留言

老師留言:

同學在過程中發現比較資料異同的方式，讓老師覺得非常開心；此外雖然在討論過程中偶有摩擦，但是同學都好好的和平解決了