參、主要發現
一、台灣國中生補習的比例高達七成
根據教育部111年1月統計，我國中學生補習比例高達七成，到底為何會造成如此高比例的補習現況呢？有些家長觀念比較守舊，在課綱逐步改革的趨勢下，對於學校教育開始產生不信任感，家長認為學校老師所教授的課程內容深度不夠，可能影響升學考試成績、教學方式略為呆板無趣無法引起學生學習動機；對於學校而言，由於班級學生呈現常態編班，班級內學生差異化大，老師需要兼顧每位學生進度，往往造成高學習成就學生認為學校教授內容過於簡單的問題。
以目前現況而言，補習班的教授內容相對自由，可以針對會考的重點章節進行加強複習，加上補習班其實就像是一個大型市場，而學生家長即是消費者，當家長不滿意學生補習的表現時可以自由選擇（更換）補習班，因此也造成補習班招生壓力下，不得不增進與充實教學二能力，如此一來，補習班慢慢變成升學的代名詞，逐漸形成國中生補習的常態。
二、你為何需要補習？
六成以上的家長會主動要求學生補習，第一，他們覺得補習班可以提供一個場所，讓學生在課後能持續學習，並認為補習班有助於提升課業成績；第二，雙薪家庭成為台灣最普遍的家庭型態，課後照顧機構對於家庭中有高中以下孩子的家庭尤為重要，不需分心擔心孩子可能在下課後發生意外。綜合兩者，成為大多數家長送孩子補習的主要原因。
當然也有大約三成的學生是自願補習，原因有兩個：第一，認為補習班能提供更多元的教材，針對自己不懂的部分有更充裕的時間詢問老師問題，精進自我；第二，因為同儕都有補習的經驗，受到同儕壓力的情況下也引發自己想補習的動機，與其說是為了成績精進，不如說是害怕落於人後。
三、補習帶來的影響
可以分為正面與負面兩的部分說明：
(一) 正面影響：
- 成績提升約9分，二次複習的模式讓部分學生認為補習後有事半功倍的效果。
- 若不適應學校老師教法，可能可以在補習班得到更合適、更多元的教材。
(一) 負面影響：
- 套裝知識可能淪為單純的知識灌輸與背誦，無法加以靈活應用，長久後更可能導致學生失去獨立思考能力，不知道知識為何而來，不知其所以然！
- 自主學習時間或是休閒時間受到壓縮，早上進行學校課程，晚上到補習班繼續上課，回到家中往往已經身心俱疲，忽略家人相處時間、自我獨處時間等，生活被壓力塞滿也可能引發學生的身心問題。亦可能因為過度飽和的學習內容，並未達到預期的學習成效，反而造成學生耗費大量時間在補習班，無助於提升成績。
四、補習班與學校教育的差別
與學校的不同之處，正是補習班的優勢所在，歸納如下：
- 收費高，但是授課時間充足。
- 課程多元、上課方式生動有趣，教學與環境比較不受外力干擾，可以依據學生個別程度給予差異化的教學。
- 補充更多課外知識，因為教育部強調基測考課程綱要，核心素養的題型更偏向於生活應用，補習更能聚焦在此方向。
- 統整各校教科書版本，彌補各版本間的銜接與差異問題。
肆、結論
一、 補習與自主學習的平衡
(一) 不要過度依賴補習，要真的學會
國中生們為了成績而補習的人一直在直線上升，但大多數的人都用錯方法在補習，都是「知道」那個被整理出來的公式，而不是「理解」那個被整理出來的資料。
(二) 多元豐富的補習內容，適度就好
雖然補習班的環境及教導內容都很多元且新穎，有補習也對於大多數人的學習會有一定程度的提升，但其實在這種日復一日的緊湊補習過程，卻可能會造成孩子對讀書感到厭倦又或是十分疲憊，且是更多人心理上的壓力，而且更多人在讀書上面也缺乏了自主性，吸收的知識內容也很受限，甚至可能導致對於學科的反感。
(三) 補習安心，父母放心
學生課後到補習班，解決了雙薪家庭父母照顧的問題。
(四) 因應高度競爭、教育改革的大環境脫穎而出的補習文化
面對不再追求背誦知識的108課綱，學生更需要的是帶得走的能力、貼近生活的課外知識，因此補學校教育之不足，補習班所提供的「商品」更吸引關注孩子升學的家長。
(五) 補習實為一體兩面的選擇
付出更多時間的同時或許能夠得到成績上的進步，但若是過度飽和的學習抑或是填鴨式的教學方式，則可能導致事倍功半的反效果。我們建議：「讓補習成為我們的青春；成為我們升學路上的陪伴，警惕自己不要離開了補習班就變成無法獨立思考的少年，也不要一味追求升學而成為體制下的犧牲品。」
二、研究限制
- 論文所查詢到資料與文獻都偏向於「負面」的案例與「主觀」的論述，較少引用具有客觀統計數據的文獻。
- 教育體制改革也可能影響後續補習文化的發展趨勢，我們僅以這十年的現況作分析。